Výchovný program ŠKD

Úvod

Školský výchovný program pre školský klub detí nadväzuje na štátny výchovný program a vymedzuje základné požiadavky štátu na poskytovanie výchovy a vzdelávania v ŠKD.

 

Výchovný program ŠKD:

• predstavuje štátom vymedzené ciele a obsah výchovy a vzdelávania v súlade s aktuálnymi požiadavkami na zabezpečenie komplexného rozvoja osobnosti dieťaťa s akcentom na výchovnú činnosť,
• zohľadňuje ciele a princípy výchovy v čase mimo vyučovania, výchovy vo voľnom   
• čase a neformálnej výchovy a vzdelávania,
• prispieva k ucelenému a vnútorne prepojenému systému základného vzdelávania, 
• prepája formálne a neformálne vzdelávanie,
• prispieva k formovaniu osobnosti dieťaťa v úzkej spolupráci s príslušnou základnou
• školou a rodinou dieťaťa,
• zdôrazňuje demokratický prístup a prístup neformálnej výchovy a vzdelávania vo výchovno-vzdelávacej činnosti umožňujúci zdieľanie osobných skúseností a pohľadov na obsah i proces
• akcentuje potrebu pracovať s rozmanitosťou detí, ich rôznorodým potenciálom, nadaním aj znevýhodnením na princípe inklúzie vo výchove a vzdelávaní, ktorá je determinovaná vytvorením podmienok a podporných opatrení v podobe integrovaného systému prevencie, intervenice a personálneho posilnenia,
• prispôsobuje sa miestnym podmienkam školského klubu detí a deťom, ktoré ho  navštevujú,
• vytvára predpoklady na autonómne plánovanie a realizáciu výchovy a vzdelávania v našom školskom klube detí.

Zabezpečuje zmysluplnú realizáciu činností v ŠKD zameranú na:

*    oddych v čase mimo vyučovania,
*    záujmovú činnosť,
*    prípravu na vyučovanie.

Vychádza z legislatívnych podmienok fungovania školských klubov detí a ich špecifík, pre ktoré je typické, že:

*    prijímanie detí do týchto zariadení nepodlieha prijímaciemu konaniu, účasť detí na výchovno-vzdelávacej                  činnosti sa zakladá na rozhodnutí jedinca/zákonných zástupcov dieťaťa,

*   činnosť a aktivity školského klubu detí vychádzajú zo záujmov detí, čim je vytváraný dostatočný priestor pre individuálny prístup a vlastné tempo činnosti,

*    časová voľnosť umožňuje flexibilitu vo využívaní rozmanitých foriem a metód práce a vo využívaní rozmanitých priestorov na ich realizáciu.

                                                       

Výchovný program školského klubu detí je pokračovaním školského vzdelávacieho programu Naša škola - kúsok nášho sveta, ktorý je postavený na princípoch tolerancie, solidárnosti, rovnosti príležitostí spolupatričnosti a spolupráce. Je zameraný na výchovu osobnosti dieťaťa, rozvíjanie prosociálnej stránky, kritického myslenia a sebahodnotenia, schopnosti rešpektovať odlišnosti medzi ľuďmi, zároveň akceptovať pravidlá spoločnosti, prijať ich za svoje a vedieť ich uplatňovať v živote.                                                        

Vo výchove mimo vyučovania sa snažíme uplatniť zodpovedné a tolerantné správanie voči sebe a ostatným a podnietiť v žiakoch zodpovedné a ohľaduplné správanie  sa i voči životnému prostrediu.
Dôraz kladieme na tvorivosť, rozvoj umeleckého cítenia, podporu talentov v tematických oblastiach výchovy a záujem o ľudové tradície v obci.

1. Ciele a poslanie výchovy

Poslaním školského klubu detí je umožniť deťom rozvíjať ich osobnostný potenciál, záujmy a vzdelávacie potreby v podporujúcom prostredí uplatňujúcom požiadavky na výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania a výchovu vo voľnom čase, prostredníctvom princípov neformálneho vzdelávania.

 

Ciele výchovy a vzdelávania v školskom klube detí sú:

• rozvíjať spôsobilosti kľúčové pre život v 21.storočí  v prepojení na ciele a profil absolventa základného vzdelávania,
• rozvíjať spôsobilosti oceňovať voľný čas ako hodnotu, využívať ho zmysluplne a racionálne pre svoj rozvoj
• rozvíjať spôsobilosti plánovať a vyberať si vhodné činnosti na participáciu, rekreáciu a relaxáciu,
• podporovať inkluzívny a individualizovaný (diferencovaný, personalizovaný) prístup vo výchove a vzdelávaní, v centre ktorého stojí dieťa, jeho osobnostný potenciál a výchovno-vzdelávacie potreby,
• podporovať podnikavosť, iniciatívnosť, tvorivosť a prirodzenú zvedavosť pri poznávaní sveta okolo seba,
• uplatňovať a chrániť práva dieťaťa v spolupráci s rodinou, zriaďovateľom a ďalšími zainteresovanými stranami (partnermi) podieľajúcimi sa na výchove,
• zabezpečiť oddych a relaxáciu detí po vyučovaní v škole,
• rozvíjať záujmy a napĺňať novo-vynárajúce sa potreby súčasných detí,
• podporovať aktivity vzťahujúce sa ku škole a vytvárať priestor pre tvorivé aktivity,
• zabezpečovať deťom podmienky na prípravu na vyučovanie,
• získať vedomosti a zručnosti v materinskom jazyku,
• v spoločenskovednej oblasti výchovy sprostredkovať žiakom poznatky takým spôsobom, aby sami pociťovali potrebu vedieť viac, zaujať vlastné stanovisko k danej téme a na základe poznaného hľadať riešenia pre nepoznané,
• podporovať u žiakov rozvoj umeleckého cítenia prostredníctvom hudobnej a výtvarnej výchovy a literárno-dramatickej výchovy, ako aj rozvíjať talenty a vlohy pre umelecký prejav, prostredníctvom pohybových a športových aktivít položiť žiakom základy zdravého životného štýlu, ako aj opätovne v nich prebudiť radosť z pohybu,
• cieľavedome uplatňovať regionálne prvky v poznávaní a vo výchove,
• využívať aktivizujúce metódy, spontánnosť a fantáziu žiakov s emotívnym prežívaním a zážitkom,
• inšpirovať deti a mládež, aby si všímali a zaznamenávali zaujímavé informácie zo svojho okolia a naučili sa ich v živote používať,
• určovať pravidlá a kontrolovať ich dodržiavanie.
   

2. Formy výchovy a vzdelávania
   
   Výchova a vzdelávanie sa organizuje ako denná forma.
3. Výchovný jazyk

Výchovným jazykom v školskom klube detí je štátny jazyk Slovenskej republiky - slovenský jazyk.

4. Tematické oblasti výchovy

Obsahovú dimenziu výchovy mimo vyučovania reprezentujú tri piliere:

 

*     personalizácia

*     inklúzia

*     subjektívna pohoda

 

Tematické oblasti výchovy sú:

1. Komunikácia a práca s informáciami
2. Sebarozvoj a svet práce
3. Zdravie a subjektívna pohoda
4. Kultúra a umenie

Výchovno-vzdelávacia činnosť v školskom klube detí je vnútorne prepojená s obsahom a cieľmi základného vzdelávania.

Ciele tematických oblastí výchovy sú prispôsobené požiadavkám 21.storočia, záujmom a potrebám súčasných detí i trendom vo svete vzdelávania (digitalizácia, informatizácia, inklúzia individualizácia a diferenciácia). V tematických oblastiach výchovy sú integrované všetky ciele základného vzdelávania ktoré boli adaptované vo vzťahu k charakteru výchovy mimo vyučovania a špecifikám výchovno-vzdelávacej činnosti v školskom klube detí.

V činnosti školského klubu detí sa jednotlivé tematické oblasti výchovy vzájomne prelínajú a striedajú. Školský klub detí zabezpečuje psychohygienu detí a ich oddych v čase mimo vyučovania. Realizujú sa najmä oddychová a rekreačná činnosť, záujmová činnosť a príprava na vyučovanie.

1. 1. Charakteristika a ciele tematických oblastí výchovy

4.1.1.Komunikácia a práca s informáciami

Verbálna a neverbálna komunikácia, virtuálna komunikácia, efektívna komunikácia, budovanie digitálnej stopy.

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• riešenie konfliktov, aktívne počúvanie, prezentačné zručnosti,
• kritické myslenie, riešenie problémov, vyhľadávanie a detegovanie informácií
• (fakty, argumenty, názor, pocit, hoax), objektivita  subjektivita interpretácií komparácia informácií, overovanie informácií,
• čitateľská, matematická a digitálna gramotnosť.
• obhajovať si vlastné názory s  využitím analytických zručností.
• vyjadrovať svoje myšlienky v materinskom aj cudzom jazyku, pracovať s knihou, tvoriť texty v rôznych štýloch, tvoriť vlastné texty,
• pochopiť funkcie písanej reči a porozumenie významu textu,
• aplikovať informatickú kultúru založenú na rešpektovaní právnych a etických zásad,
• používať IKT a mediálnych produktov,
• používať kritické a analytické myslenie pri poznávaní nebezpečenstva internetu a online prostredia - rozvíjať jazykové a komunikačné zručnosti, rozvoj slovnej zásoby a gramatickú správnosť vyjadrovania,
• osvojovať si komunikačnú etiketu, využívať matematické myslenie a logické operácie v každodennom živote a štúdiu.

 

4.1.2.Sebarozvoj a svet práce

Sebarozvoj a svet práce - priestor pre objavovanie a definovanie seba,

Sebapoznávanie - kto som, sebadôvera, sebadisciplína, pevná vôľa.

Mäkké zručnosti - spolupráca, kooperácia, asertivita, tvorivé myslenie, empatia.

Riešenie konfliktov, správne sa rozhodovať, vyjednávanie, atraktivita povolaní, nové pracovné pozície, digitalizácia a informatizácia.

Cieľové zameranie tematickej oblasti výchovy:

• prejavovať podnikavosť, iniciatívnosť, tvorivosť, a prirodzenú zvedavosť pri poznávaní sveta okolo seba
• osvojovať si zručnosti, riešiť konflikty, vyjadrovať svoje postoje a názory na primeranej úrovni empatie a asertivity,
• zapájať sa úspešne do bežného života rozvíjaním zručnosti finančnej gramotnosti,
• aplikovať metakognitívne stratégie pri postupoch vlastného učenia sa
• využívať vlastné záujmy na podporu sebarealizácie a voľby povolania
• aplikovať zručnosti kooperácia a spolupráce ako člen tímu, sociálnej skupiny
• nadobúdať pracovné zručnosti v rôznych oblastiach ľudskej činnosti, byť zodpovedný za pracovné úlohy, dokončiť začatú prácu

 

4.1.3. Zdravie a subjektívna pohoda

Obsahom je fyzické aj duševné zdravie, zdravý životný štýl, správna životospráva, šport, cvičenie, režim dňa. Dôležitosť prítmného okamihu, subjektívna pohoda - byť bez strachu, úzkosti, byť spokojný a mať pocit šťastia.

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• získať informácie o zdravom životnom štýle,
• uspokojiť svoje fyzické potreby ako spánok, strava, pohyb, oddych vo svojom dennom režime,
• mať pozitívny vzťah k pohybovým aktivitám a športu,
• získať informácie o sitáciách ohrozujúcich zdravie a poskytnutie prvej pomoci na veku primeranej úrovni,
• poznať dôležité linky pomoci,
• upevňovať hygienické zásady, návyky sebaobslužných činností,
• poznať kultúru stolovania a zásady slušného správania,
• získať správne návyky držania tela,
• mať kultivovaný pohybový prejav.

 

4.1.4.Spoločnosť a príroda

Obsahom sú hodnoty spoločnosti, sloboda, demokracia, práva a povinnosti, ľudské práva, inkluzívny prístup k sociálne znevýhodneným skupinám, medziľudské vzťahy ako tolerancia akceptácia, rešpektovanie, dialóg, kompromis, trvalo udržateľný rozvoj, planéta Zem, vesmír a globálne problémy ľudstva.

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• prijímať odlišnosti,
• etické správanie,
• diskutovanie o mediálne aktívnych skupinách propagujúcich extrémizmus,
• nežiadúce postoje a názory v rôznych oblastiach napr. youtuberi, influencenti,
• aplikovanie prírodovedných vedomostí súvisiacimi so spoločenskými a globálnými výzvami,
• upevňovať zásady environmentálneho prístupu k životnému prostrediu.

4.1.5.Kultúra a umenie

Obsahom je rozvíjať kultúrne dedičstvo našich predkov, tradície, zvyky a obyčaje, rozmanitosť a vplyv iných kultúr, národnú hrdosť a vlastenectvo. Rozvíjať výtvarné, hudobné a literárno-dramatické umenie.

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• využívať rôzne formy umenia na vlastné sebavyjadrenie - hudobné, výtvarné, dramatické a tanečné,
• rozvíjať estetické cítenie, vkus a eleganciu v praktickom živote,
• prejaviť vzťah k ľudovým tradíciám,
• chrániť a poznávať kultúrne dedičstvo (poznať kultúrne pamiatky našej obce, Habánsky dvor a život Habánov),
• rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností,
• prejavovať pozitívny vzťah v oblasti kultúry (múzeá, galérie atď.),
• podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v obci.

 

Základnou pedagogickou stratégiou a súčasne základnou organizačnou jednotkou práce v ŠKD je pedagogická aktivita, ktorá má variabilný charakter podľa toho, či ide o:

1. Pravidelnú činnosť , ktorá sa vyskytuje vo výchovnom programe každý deň,
2. Príležitostnú činnosť, napr. karnevaly, besedy, tvorivé dielne a iné,
3. Priebežnú činnosť, ktorá je zameraná na aktívny oddych detí po vyučovaní,
4. Prípravu na vyučovanie - po dohode s učiteľom a diskusii o cieľoch vyučovania v danej triede a následne oddelení, pričom formy práce v tejto oblasti sa výrazne odlišujú od foriem uplatňovaných vo vyučovaní
5. Spontánnu činnosť, ktorá je špecifická a ponúka každému dieťaťu možnosť vlastnej voľby,

Spoločnou stratégiou pre všetky výchovné oblasti je vytvorenie prostredia, ktoré deti aktivizuje a motivuje k rozvíjaniu kompetencií získaných na vzdelávaní v škole.

5. Výchovný plán

Výchovný plán stanovuje skladbu výchovno- vzdelávacej činnosti (VVČ) v jednotlivých výchovných oddeleniach an obdobie školského roka. Určuje minimálny počet VVČ v jednotlivých oblastiach výchovy, ktoré vychovávateľky zrealizujú v školskom roku.

 

Sebaobslužné činnosti:

• obed, kultúra stolovania
• zásady slušného správania
• kultúra obliekania, ochrana zdravia sezónnym oblečením
• praktické činnosti

Oddychové činnosti:

• krátkodobé činnosti zamerané na oddych
• počúvanie hudby, počúvanie rozprávky
• pozeranie rozprávky
• čítanie
• spoločenské, konštruktívne a tvorivé hry,
• relaxačné cvičenia, relaxačné chvíľky,
• rozhovory, komunikačný kruh.

Rekreačné činnosti:

• relaxačný charakter
• pobyt vonku, pobyt v prírode, vychádzky,
• exkurzie
• kolektívne, loptové a pohybové hry
• hry s hračkami

Režimové momenty:

• momenty uplatňované pri zmene činnosti a podľa individuálnych požiadaviek režimu dňa detí
• individuálne činnosti
• krúžky v škole
• odchod a návrat detí na krúžky a do umeleckej školy
• presuny detí
• obliekanie, vyzliekanie,
• odchod na vychádzku
• príprava na obed, hygiena, umývanie rúk

 

Príprava na vyučovanie:

• upevňovanie učiva na základe požiadaviek školského vzdelávacieho programu
• písanie domácich úlohy po dohode s rodičmi, prípadne len precvičovanie
• didaktické hry na opakovanie učiva
• čítanie
• ústne precvičovanie
• práca s odbornou literatúrou
• logické hry

Vychovávateľka koordinuje VVČ tak, aby sa v priebehu dňa striedal odpočinok a relax so vzdelávaním (príprava na vyučovanie formou didaktických hier), či záujmovým a výchovno-vzdelávacími aktivitami.

 

 

Výchovný plán ŠKD